Línea de investigación: Formación de investigadores.
Autor: Ruth Noemi Sosa López
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9986-3476
Programa académico: Doctorado en Educación
Tipo de documento: Tesis
Año de publicación: 2021
Resumen
A pesar de existir una política institucional y ser uno de los ejes fundamentales de la educación superior, la investigación no ha sido el eje más valorado de las actividades del profesor en la universidad. Por tal motivo, surgió la necesidad de investigar cuáles deben ser las condiciones pertinentes para que el docente de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) ejerza su función profesional como investigador activo. Para ello, se realizó una investigación con perspectiva positivista e interpretativa, mixta (Diseño de Triangulación Concurrente, DITRIAC), descriptiva, no experimental y transversal. Para la recolección de los datos cuantitativos, se aplicó un cuestionario de 86 preguntas a una población de 68 Profesores Titulares la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia, respecto a los datos cualitativos se entrevistó a autoridades académicas de la facultad antes mencionada y de la Dirección General de Docencia (DIGED) a través de una Guía con diez preguntas. Los resultados demostraron que, para desarrollar docencia e investigación con calidad e impacto se necesita: personal y tiempo para desarrollarla, laboratorios equipados y exclusivos para investigación, y que el docente investigador tenga estudios de postgrado. Por lo que se recomienda que, el sistema académico administrativo ejecute las políticas establecidas y revise los procesos de evaluación con apoyo de especialistas en el tema, con el fin de que los resultados obtenidos sirvan de base para establecer reformas en el desempeño académico y preparar a las nuevas generaciones de docentes investigadores.
Palabras clave: personal académico docente, grado de doctor, publicación científica periódica, sistema educativo, enseñanza superior.
